动机式访谈法是发源于成瘾治疗的一种公认和流行的心理治疗方法。运用动机式访谈法，从根本上解决人们有关改变的矛盾心态，唤醒并强化当事人对改变自己的想法和动机，帮助人们说服自己进行改变。1983年，美国心理学和精神医学教授威廉·R.米勒首次描述了动机式访谈法，并将其运用于临床治疗中。此后，动机式访谈法被广泛运用于教育、心理卫生与治疗、社会工作、物理治疗与康复等领域。《动机式访谈法：改变从激发内心开始》由米勒和英国心理学家罗尔尼克联合撰写。在本书中，他们不仅介绍了动机式访谈法的发展历史、理论、证据基础，还结合大量的案例，详细描述了动机式访谈法的导进、聚焦、唤出和计划四个基本过程及其训练方法。《动机式访谈法：改变从激发内心开始》适用于教育工作者、社会工作者、心理咨询师等人士阅读，是一本掌握动机式访谈法的必读作品。

这是一本关于改变的书：美国心理咨询大师教你解决有关改变的矛盾心态，帮助人们自我改善，从而拥有良好的人际关系及健康、快乐的生活。 《动机式访谈法：帮助人们改变》提供了至今关于MI（动机式访谈）的最完整、最前沿的阐释。书中描述了MI所包括的四个过程——导进、聚焦、唤出和计划——并围绕它们进行编写。一些重要的关于MI的基本过程和训练的新知识也已经被包含进来。 《动机式访谈法：帮助人们改变》包含众多案例、一个MI术语的词汇表和更新了的参考书目列表。关于MI的历史、理论、证据基础和保真度评估的讨论被放在了本书的结尾部分。 《动机式访谈法：帮助人们改变》还增加了对至诚为人的强调，作为MI实践中基本人文精神的第四个元素。通过本书，作者希望让MI可指定、可学习、可观察和有用。

这是一本关于改变的书：美国心理咨询大师教你解决有关改变的矛盾心态，帮助人们自我改善，从而拥有良好的人际关系及健康、快乐的生活。 《动机式访谈法：帮助人们改变》提供了至今关于MI（动机式访谈）的最完整、最前沿的阐释。书中描述了MI所包括的四个过程——导进、聚焦、唤出和计划——并围绕它们进行编写。一些重要的关于MI的基本过程和训练的新知识也已经被包含进来。 《动机式访谈法：帮助人们改变》包含众多案例、一个MI术语的词汇表和更新了的参考书目列表。关于MI的历史、理论、证据基础和保真度评估的讨论被放在了本书的结尾部分。 《动机式访谈法：帮助人们改变》还增加了对至诚为人的强调，作为MI实践中基本人文精神的第四个元素。通过本书，作者希望让MI可指定、可学习、可观察和有用。

动机是我们日常做事的出发点，是决定我们行为的内在动力。本书以动机式访谈的最新研究与实践成果为基础，阐述了从业者如何识别自己或他人的动机，从而能够通过调动该动机，发挥个体的主观能动性，让事情得以更好地完成。 本书围绕动机式访谈的四个核心过程，即导进、聚焦、唤出、计划，将动机式访谈（MI）的核心技能（OARS+I）及易犯的错误融入其中，同时以动机式访谈的核心精神为指导，并辅以诸多案例，让读者在理解什么是动机式访谈的同时，掌握其运用方法。本书所阐述的价值卡片这一工具的运用，可以让从业者更好地觉察自己的价值观如何影响了自己的动机，也便于从业者和当事人探索价值观对当事人行为的影响。书中有关学习与运用 MI 的“八加一”个任务，能够帮助读者从整体的角度重新梳理动机式访谈，并且将动机式访谈与自己已掌握的技术相结合，进一步发挥出两者的最大功效。 本书适合心理学工作者...(展开全部)

动机是我们日常做事的出发点，是决定我们行为的内在动力。本书以动机式访谈的最新研究与实践成果为基础，阐述了从业者如何识别自己或他人的动机，从而能够通过调动该动机，发挥个体的主观能动性，让事情得以更好地完成。 本书围绕动机式访谈的四个核心过程，即导进、聚焦、唤出、计划，将动机式访谈（MI）的核心技能（OARS+I）及易犯的错误融入其中，同时以动机式访谈的核心精神为指导，并辅以诸多案例，让读者在理解什么是动机式访谈的同时，掌握其运用方法。本书所阐述的价值卡片这一工具的运用，可以让从业者更好地觉察自己的价值观如何影响了自己的动机，也便于从业者和当事人探索价值观对当事人行为的影响。书中有关学习与运用 MI 的“八加一”个任务，能够帮助读者从整体的角度重新梳理动机式访谈，并且将动机式访谈与自己已掌握的技术相结合，进一步发挥出两者的最大功效。 本书适合心理学工作者...(展开全部)

我是一只皮粗肉厚的妖仙，孤寡，失忆。而今在如意殿打工上班，只有三个目标:搞钱，考编，上位！但我有个上司，总阴测测的盯着我！我都怀疑我是不是上辈子欠他钱还是抢他老婆了！ 　　长生从负心开始小说为转载作品，章节由网友发布

我是一只皮粗肉厚的妖仙，孤寡，失忆。 而今在如意殿打工上班，只有三个目标:搞钱，考编，上位！ 但我有个上司，总阴测测的盯着我！ 我都怀疑我是不是上辈子欠他钱还是抢他老婆了！

动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面： 1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？ 2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？ 3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？ 4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？ 5、如何激发学生的内部动机？ 6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？ 7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？ 本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。

动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面： 1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？ 2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？ 3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？ 4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？ 5、如何激发学生的内部动机？ 6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？ 7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？ 本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。

在人生的不同阶段，人们有时需要做出重要改变。在面临重要改变时，我们每个人都需要帮助。 理查德教授及其团队发现：在助人工作中，专注于“修复”他人、纠正问题或填补现状和理想水平之间的差距，并不能很好地激发他人实现积极的改变。这种以问题为中心的方式会引发生理反应，使人产生防御心理。要想让改变持续发生，人必须是有意愿的，内在驱动的，而不是从外部驱动的。帮助他人学习和改变的方式不能只专注于解决问题，而必须关注这个人对自己的积极看法或者长期持有的鼓舞人心的梦想或目标。 作者在书中提出了一种积极的教练模式——同理心教练，并使用丰富的案例展示了同理心教练如何打开人们的创造性思维，帮助人们实现自己真正渴望的成长。本书不仅饱含理查德教授及其团队数十年的研究依据，还充满了探究性的问题和鼓励自我反思的练习。阅读本书，你可以理解如何更好地挖掘他人学习和改变的意愿，以更富有同理心的方式教练或领导他人。